Professor ohne Promotion
Ist die Professur auch ohne Promotion oder Habilitation möglich?

Ist eine FH-Professur auch ohne Promotion möglich?

VON DER KARRIEREBERATUNG DES DEUTSCHEN HOCHSCHULVERBANDES

Lesen Sie hier die Antwort des DHV-Expertenteams.

Frage:

Ich interessiere mich sehr für eine Professur an einer Fachhochschule, kann eine langjährige praktische Tätigkeit und Erfahrung als Lehrbeauftragter an einer Fachhochschule in meinem Fachbereich vorweisen, leider war mir nicht möglich, eine Promotion durchzuführen. Diese wird aber an fast allen Schulen z.Zt. als Voraussetzung verlangt.

Da ich im Laufe meiner Praxis-Arbeit aber auch keine besonderen Veröffentlichungen herausgegeben habe, als planender oder leitender Ingenieur ist das nur schwer möglich, frage ich, was ich tun kann, um ohne diese Voraussetzung eine derartige Position zu erlangen. Die pädagogischen Fähigkeiten wurden durch eine entsprechende Beurteilung der FH, an der ich tätig war, bescheinigt.

Die Antwort des DHV-Expertenteams:

In den einzelnen Hochschulgesetzen sind die Einstellungsvoraussetzungen für ein Fachhochschul-Professorenamt niedergelegt. Dort wird erläutert, dass ein Fachhochschulprofessor als Einstiegsvoraussetzung ein abgeschlossenes Hochschulstudium, pädagogische Eignung und eine besondere Befähigung zu wissenschaftlicher Arbeit, die in der Regel durch die Qualität einer Promotion nachgewiesen wird, nachweisen muss.

Die hochschulrechtliche Regelung macht deutlich, dass die besondere Befähigung zur wissenschaftlichen Arbeit "in der Regel" durch eine Promotion nachgewiesen wird, sie kann aber "im Ausnahmefall" auch durch andere wissenschaftliche Betätigung nachgewiesen werden. Weiterhin wird vom Fachhochschulprofessor als Einstellungsvoraussetzung verlangt, dass er bereits mehrere Jahre in der Praxis - das heißt, außerhalb der Hochschulbereiches - gearbeitet und dort Erfahrungen gesammelt hat.

In der Praxis findet man häufig auch nicht promovierte Fachhochschulprofessoren. Es wird an der jeweiligen Fachhochschule und die dort zu besetzende Professur liegen, wie die Einstellungskriterien gewichtet werden.

Vor dem geschilderten Hintergrund sollten Sie unbedingt versuchen, sich auch an einer Fachhochschule als Professor zu bewerben. Ganz förderlich ist natürlich, dass die Fachhochschule, an der Sie tätig sind, Ihnen bereits Ihre Lehrtätigkeit bescheinigt hat. Gerade im Ingenieurberuf wird es bei der Besetzung einer Professur sicherlich nicht nur auf die besondere Befähigung zur wissenschaftlichen Arbeit, sondern auch auf den Erwerb praktischer Fähigkeiten und Kenntnisse, die wiederum an die Studierenden zu vermitteln sind, ankommen. Wir wünschen Ihnen viel Erfolg bei Ihrem Vorhaben.

academics :: Juni 2009

Wie erlange ich eine Universitätsprofessur ohne Habilitation?

VON DER KARRIEREBERATUNG DES DEUTSCHEN HOCHSCHULVERBANDES

Lesen Sie hier die Antwort des DHV-Expertenteams.

Frage:

Ich bin Diplom-Volkswirt und habe 2005 meine Promotion zum Dr. rer pol. abgeschlossen. Ich habe die Möglichkeit, vier weitere Jahre an der Fernuniversität Hagen zu arbeiten.

Da ich um eine längerfristige Perspektive in der Lehre interessiert bin, aber aufgrund meines Alters von 41 Jahren kaum Aussichten auf eine Habilitation an einer Präsenzuni habe, möchte ich Sie um Rat fragen, aus dem sich eine Neuorientierung für mich abzeichnen könnte. Ich könnte mir auch sehr gut vorstellen, an einer Fachhochschule zu lehren, habe aber außerhalb der Uni erst knapp 1 1/2 Jahre Berufspraxis.

Die Antwort des DHV-Expertenteams:

Grundsätzlich bleibt es auch bei nachgewiesenen Qualifikationen schwer, ohne Habilitation auf eine Universitätsprofessur gelangen. In Betracht käme aber eine Juniorprofessur, für die grundsätzlich Voraussetzung eine qualifizierte, abgeschlossene Promotion und eine Post Doc-Zeit ist. Die erfolgreich absolvierte (und mit einer positiven Zwischenprüfung versehene) Juniorprofessur ersetzt im Wesentlichen die Habilitation. Es wird aber immer der Einschätzungsprärogative der Fakultäten anheimfallen, ob und inwieweit Sie im Rahmen eines Berufungsverfahrens die Juniorprofessur einer Habilitation als gleichwertig erachtet.

Der zweite Weg ist die von Ihnen schon angesprochene Karriere in der Fachhochschule. Diese Stellen setzen aber eine zumeist fünfjährige berufliche Praxis voraus, die außerhalb der Hochschule erbracht werden sollte.

Der dritte Weg besteht darin, als wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Universität zu bleiben. Dies setzt aber voraus, eine der wenigen unbefristeten Mitarbeiterstellen zu erhalten. Insofern sind die Ihnen jetzt angebotenen vier Jahre - wir gehen davon aus, dass es sich dabei um eine wissenschaftliche Mitarbeiterstelle handelt - zwiespältig. Sie werden auf dieser vier Jahre älter und sind darauf angewiesen, dass die befristete Stelle irgendwann in eine unbefristete umgewandelt wird.

academics :: April 2008

Nachwuchsprobleme: Situation und Berufsziele des wissenschaftlichen Nachwuchses

VON DAVID JOHANN UND JÖRG NEUFELD

Wie hoch ist der Anteil unter Doktorandinnen und Doktoranden, die eine Professur anstreben? Wer plant eine Karriere in der Wissenschaft und wer eher außerhalb? Trends aus einer aktuellen Befragung.

Das Deutsche Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW) hat zwischen März und Mai dieses Jahres die zweite "Wissenschaftlerbefragung" durchgeführt. Die DZHW-Wissenschaftlerbefragung ist eine Trendstudie, die in regelmäßigen Abständen wiederholt wird. Befragt wurden 4.844 Hochschulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter, darunter 1.753 Doktorandinnen und Doktoranden. Dabei wurde auch die Situation des wissenschaftlichen Nachwuchses thematisiert. Einige Ergebnisse dieser Studie sollen im Folgenden vorgestellt werden. Zunächst werden die Bewertungen der Situation des wissenschaftlichen Nachwuchses präsentiert, wobei auch zwischen promovierten und nicht promovierten Wissenschaftlern unterschieden wird. Anschließend wird auf die Karriereziele der Doktorandinnen und Doktoranden eingegangen.

Wie wird die Situation des wissenschaftlichen Nachwuchses seitens der Hochschulmitarbeiter bewertet? Die Situation des wissenschaftlichen Nachwuchses wird insgesamt, d.h. über alle Statusgruppen und Fächer hinweg, als ungünstig bewertet. Eine überwiegende Mehrheit der Befragten ist der Ansicht, es fehle an materieller Unterstützung und an einer ausreichenden Stellenzahl. Außerdem seien die Karriereperspektiven zu unsicher und die Einkommen nicht wettbewerbsfähig. Und auch die Betreuungssituation wird von etwa der Hälfte der Befragten als unzureichend klassifiziert. Hier finden sich jedoch deutliche Unterschiede zwischen Nachwuchs und Professorenschaft. Während über 55 Prozent der Postdocs und Predocs Defizite in der Betreuung sehen, teilen diese Ansicht lediglich 29 Prozent der Professorinnen und Professoren.

Unterschiede im Fächervergleich

In den Lebenswissenschaften sowie den Geistes- und Sozialwissenschaften wird die Situation des wissenschaftlichen Nachwuchses deutlich negativer bewertet als innerhalb der Ingenieur- und der Naturwissenschaften. Gleichzeitig sind jedoch die durchschnittlichen Laufzeiten der befristeten Verträge in den Geistes- und Sozialwissenschaften um vier bis fünf Monate länger als in den übrigen Fächern (mittlere berichtete Vertragslaufzeit über alle Fachbereiche hinweg: 24,4 Monate). Entsprechend ist der Anteil der Verträge mit maximal zwölf Monaten Laufzeit unter den Befragten in den Geisteswissenschaften mit 25,7 Prozent nicht ganz so hoch wie in den Lebenswissenschaften (35,6 Prozent), den Naturwissenschaften (44,6 Prozent) und den Ingenieurwissenschaften (38,6 Prozent). 

Langfristige Karriereziele und Exitoptionen

Die dargelegten Befunde führen zu der Frage, welche langfristigen Karriereziele der wissenschaftliche Nachwuchs verfolgt. Richtet man den Fokus auf die Doktoranden, zeigt sich, dass insgesamt lediglich ca. 50 Prozent eine Karriere in der Wissenschaft anstreben: Knapp 20 Prozent nennen eine Professur als Karriereziel, weitere knapp 30 Prozent geben als Karriereziel eine andere Leitungsfunktion in Forschung und Lehre oder eine Leitungsfunktion im Wissenschaftsmanagement an. Dem stehen ca. 42 Prozent gegenüber, die als Ziel eine Leitungsfunktion in der Wirtschaft oder Industrie verfolgen. Im Fächervergleich ist die Fokussierung auf eine Leitungsfunktion in der Wirtschaft oder Industrie unter den Ingenieurwissenschaftlern mit Abstand am größten (64 Prozent), gefolgt von den Naturwissenschaftlern (51 Prozent) und den Lebenswissenschaftlern (43 Prozent). In den Geistesund Sozialwissenschaften strebt hingegen eine große Mehrheit eine Karriere in der Wissenschaft an, wobei sich ca. 29 Prozent der befragten Geistes- und Sozialwissenschaftler zum Karriereziel "Professur" und weitere 29 Prozent zum Karriereziel "Andere Leitungsfunktion in Forschung und Lehre" bekennen (vgl. Abb).

Setzt man dies ins Verhältnis zur Personal- und Prüfungsstatistik des Statistischen Bundesamtes, teilen ca. 12.000 von 60.000 in den Jahren 2012-14 Promovierten das Karriereziel "Professur" (ohne Medizin). Dem stehen jedoch gerade einmal 2.200 in den Jahren 2022-24 ausscheidende Professorinnen und Professoren gegenüber. 82 Prozent der ambitionierten Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler bliebe damit ihr Karriereziel strukturell verwehrt. Dass viele Doktorandinnen und Doktoranden eine Karriere außerhalb der Wissenschaft anstreben, ist somit nachvollziehbar und scheint aus der Sicht des Wissenschaftssystems zunächst unproblematisch. Problematisch wird dieser Befund aber dann, wenn entweder die Promotionsphase nicht für die beruflichen Anforderungen außerhalb der Wissenschaft qualifiziert oder die besten Kandidaten durch nachteilige Bedingungen von einer wissenschaftlichen Karriere abgehalten werden.

Zunächst lassen sich Unterschiede in den Karrierezielen feststellen, je nachdem, wie lange die Gesamtlaufzeiten der Arbeitsverträge des wissenschaftlichen Nachwuchses sind (vgl. Abb.). Insbesondere Doktorandinnen und Doktoranden mit besonders kurz laufenden Verträgen (<= 1 Jahr) nennen deutlich häufiger als ihre Pendants mit länger laufenden Verträgen (> 1 Jahr) eine Position außerhalb der Wissenschaft als langfristiges Karriereziel. Eine Erklärung dafür könnten (Selbst-)Selektionsmechanismen sein: Gerade die talentierteren/engagierteren Kandidaten erhalten die Verträge mit längeren Laufzeiten. Die Ergebnisse können jedoch auch als ein Indiz dafür gedeutet werden, dass prekäre Beschäftigungsverhältnisse den Wunsch nach einer Karriere in der Wissenschaft verblassen lassen. Ein weiterer Befund bestätigt, dass sich die vertragliche Situation der Doktoranden in ihren Berufszielen widerspiegelt: Schaut man danach, welches Berufsziel als wichtiger eingestuft wird - "Arbeitsaufgaben erfüllen, bei denen man geistig herausgefordert wird" oder "einen sicheren Arbeitsplatz, eine gesicherte Stellung haben" -, zeigt sich, dass Doktoranden mit Vertragslaufzeiten über einem Jahr geistig herausfordernde Tätigkeiten signifikant stärker bevorzugen als ihre Pendants mit geringeren Vertragslaufzeiten. Insgesamt stellt sich damit die Frage, wie gut und intensiv die Betreuung und frühzeitige Beratung über Exit-Optionen ist.

Zumindest scheinen sich die formalen Betreuungsbedingungen der Doktoranden in ihren Karrierezielen niederzuschlagen. Unter Doktoranden, mit denen eine Betreuungsvereinbarung getroffen wurde, in der die Promotionsform (kumulativ/Monographie), die zeitlichen Ressourcen für die Promotion, ein Termin für die Fertigstellung der Dissertationsschrift und/oder die Publikation von Zwischenergebnissen definiert werden, wird vergleichsweise häufig eine Karriere in der Wissenschaft als langfristiges Ziel genannt. Gleiches gilt für Doktoranden, deren Promotionsbetreuer bereits die Zeit nach der Promotion thematisieren und z.B. gezielt im Hinblick auf eine wissenschaftliche Karriere beraten. Dies lässt den Schluss zu, dass Promotionsbetreuer Einfluss darauf nehmen können, welche langfristigen Karriereziele ihre Promovenden verfolgen. In Anbetracht der Tatsache, dass Betreuungsvereinbarungen nach wie vor keinesfalls selbstverständlich sind und lediglich eine Minderheit der Promotionsbetreuer entsprechende Punkte in Betreuungsvereinbarungen regelt bzw. gezielt im Hinblick auf eine wissenschaftliche Karriere berät (vgl. Tab.), gibt es sicherlich noch Spielraum für Verbesserungen.

Anhaltspunkte für Verbesserungen

Die Politik hat erkannt, dass die Karrierewege des wissenschaftlichen Nachwuchses planbarer werden müssen. So wurde ein Bund-Länder-Programm zur Förderung von Tenure-Track-Professuren aufgelegt, für das der Bund ab 2017 eine Milliarde Euro bereitstellen wird. Diese Entscheidung ist sicherlich zu begrüßen, bietet sie doch zumindest einigen Nachwuchswissenschaftlern eine langfristige Perspektive im wissenschaftlichen Bereich. Es stellt sich jedoch die Frage, ob sie ausreichend ist. Die vorliegenden Daten liefern Anhaltspunkte dafür, dass nicht nur etwas gegen berufliche Unsicherheit getan werden muss, um den wissenschaftlichen Nachwuchs langfristig in der Wissenschaft zu halten. Auch die Betreuungssituation muss - aus Sicht des wissenschaftlichen Nachwuchses - verbessert werden.

Über die Autoren

Dr. David Johann ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Deutschen Zentrum für Hochschul -und Wissenschaftsforschung.
Jörg Neufeld ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Deutschen Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung.

Aus Forschung & Lehre :: September 2016